调查发现集体生活促进孩子的个性发展
我的儿子没有上过幼儿园,他没有多少年纪相彷的伙伴,他经过相当长的时间,好容易才在学校的集体中混熟。他的学习成绩很好。和个别的儿童友爱相处,但是,一直到三年级,还不积极参加学校热火朝天的生活。
女儿是从幼儿园升入小学的。她从最初的日子起,就很熟悉学校的规程,常常可也听见她讲述自己班上的事情,讲述女同学们的事情,以及她们的女教师多么好。大家选举她当班长。我应当说,她是喜欢并且善于做领导工作的。她在家里百依百顺,非常听话,而在幼儿园里,她表现出很高的自尊心,希望一切事情都做得此别人快。由于她想要此别人更快地完成任务,所以在值日时不止一次地打破食具,在浇花时泼得到处是水,作业潦草做完就交出去。她对于教养员的批评总是这样执拗地说:“不论怎样,我是第一个干完的!”
我和亚历山德拉·巴甫洛夫娜(女儿的教养员)商谈之后,决定两个人共同跟她的自高自大进行斗争——保育员很久没有展览她的作业。女儿很委屈地说:
“展览会土又没有我的作品,柯里亚虽然画得不好,但是有他的画。”
“也许你又着急了吧!你试一试,要像在家里一样沉着,不要抢先。你看一看自己的画册,那里面有多么美丽的、精细的图案。”
我的女儿很难沉静下来,当她看到有人先把画完的图画交给教养员的时候,她甚至要停一下笔。
她虽然皱着眉,低着头,可是仍然很仔细地把图画画完。的确,经过一段时间以后,她的图画常常列到优秀作品之内了。